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    <subfield code="a">La ense&#xF1;anza de la historia a trav&#xE9;s del medio</subfield>
    <subfield code="c">/ tr. Juan Vioque Lozano</subfield>
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    <subfield code="a">Madrid</subfield>
    <subfield code="b">Cincel Kapelusz</subfield>
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    <subfield code="a">Di&#xE1;logos en educaci&#xF3;n</subfield>
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    <subfield code="t">La historia ha muerto, viva la historia</subfield>
    <subfield code="a">La ense&#xF1;anza tradicional, viejas cr&#xED;ticas; La reforma del &#xE9;veil &#xBF;supresi&#xF3;n o renacimiento? y El per&#xED;odo de transici&#xF3;n un malestar permanente.</subfield>
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    <subfield code="t">El conocimiento de la historia seg&#xFA;n el ni&#xF1;o</subfield>
    <subfield code="a">Poblaci&#xF3;n y medios de la encuesta; Testimonios vivos la historia contada; La lectura de libros la historia espont&#xE1;nea; La palabra del maestro la historia revelada; El espejismo audiovisual la historia en diferido; Las fuentes hist&#xF3;ricas al encuentro de la historia.</subfield>
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    <subfield code="t">Las posibilidades hist&#xF3;ricas del medio</subfield>
    <subfield code="a">La huella del pasado una fuente abundante y diversificada; Las fuentes orales testimonios de gran valor aunque limitados; Los archivos selecci&#xF3;n de documentos; Percepci&#xF3;n por el ni&#xF1;o de la edad de los monumentos y Ejemplos de utilizaci&#xF3;n del medio.</subfield>
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    <subfield code="t">Por una iniciaci&#xF3;n al m&#xE9;todo hist&#xF3;rico</subfield>
    <subfield code="a">Aprender a interrogar el pasado; Partir del medio pero no permanecer en &#xE9;l; Favorecer el nacimiento del esp&#xED;ritu cr&#xED;tico y Rehabilitar la cronolog&#xED;a.</subfield>
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    <subfield code="a">EDUCACION</subfield>
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    <subfield code="a">DIDACTICA</subfield>
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    <subfield code="a">ENSE&#xD1;ANZA DE LA HISTORIA</subfield>
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    <subfield code="a">FORMACION DE DOCENTES</subfield>
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    <subfield code="a">Vioque Lozano, Juan </subfield>
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